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About Debt Management in a Personal Finance Office
sábado, 21 de diciembre de 2024
2 Desde GIC
APTITUD DOCENTE
CONCEPTO DE ENSEÑANZA
Es bien sabido que la
educación es importante no sólo para la preservación y transmisión de la
cultura, sino también como un instrumento importante en todas las esferas:
social, económica, política y vocacional. Pero en la actualidad, muchos
consideran que la preparación para la vocación es el objetivo fundamental de la
educación. Ganarse la vida se ha vuelto completamente dependiente de la
educación. Por lo tanto, la educación es un proceso social, cultural y ético complejo
diseñado en un contexto social o cultural. Está muy relacionada con las
estructuras sociales, los entornos culturales, los valores e ideales de las
personas, la sociedad y el gobierno. Estos son factores dinámicos debido a los
cuales la definición de enseñanza ha ido cambiando con el tiempo, el lugar y la
sociedad. En resumen, una definición adecuada de enseñanza debería:
(i) identificar si la
enseñanza es un proceso o un producto
(ii) indicar claramente
sus factores constitucionales
(iii) revelar objetivos,
y
(iv) decir algo sobre su
aspecto organizativo y estructural.
Definiciones
1. Según
Morrison, la enseñanza es un proceso social disciplinado en el que el profesor
influye en el comportamiento del alumno menos experimentado y lo ayuda a
desarrollarse de acuerdo con las necesidades e ideas de la sociedad. Por lo
tanto, la enseñanza se reduce a lo que el profesor enseña.
2. Smith
afirma que la enseñanza es un sistema organizado de actividades específicas
destinadas a ayudar al alumno a aprender algo. La enseñanza puede llevarse a
cabo en ausencia del profesor. Smith elaboró más la definición. Consideró la
enseñanza como un proceso tripolar que involucra
(i)
el agente o fuente que produce el aprendizaje, que puede ser humano o material,
(ii)
una meta o propósito a alcanzar, y
(iii)
las variables intervinientes que consisten en la situación de aprendizaje o
enseñanza que involucra condiciones humanas o físicas y métodos de instrucción.
3. Gage
definió la enseñanza como una relación personal entre el profesor y el alumno
que provoca una modificación del comportamiento.
4. Amidon
consideraba la enseñanza como un proceso de interacción entre el profesor y el
alumno, como una empresa cooperativa, un camino de doble sentido. Esta
definición consideraba la enseñanza como un conjunto de actividades debidamente
planificadas y claramente definidas que se emprenden para el logro de ciertos
objetivos.
5. Clarke
amplió el ámbito de la enseñanza e incluyó todas aquellas actividades
organizadas que pueden tener como resultado la modificación del comportamiento
del alumno.
Fuente:
Kumar, S. & Gagan, M.
(2019). Teaching and Research Aptitude. Danika Publishing Company. India.
viernes, 20 de diciembre de 2024
2 Desde GIC
El
poder del análisis avanzado en auditoría
El valor de la innovación
La práctica de la auditoría
está implementando agresivamente la aplicación de análisis de datos y
tecnologías a las auditorías externas y actualmente está aprovechando esa
capacidad en toda la base de clientes. Se continúa desarrollando la metodología
de auditoría, que incorpora análisis y tecnología de inteligencia artificial en
datos de clientes y datos externos según corresponda, al tiempo que se integran
innovaciones adicionales sin problemas.
Además de reconocer la importancia
de ofrecer auditorías de alta calidad, los líderes del ramo también se dan
cuenta de que existe presión sobre las firmas contables para que brinden
auditorías más significativas y perspicaces a los clientes, los inversores y
los mercados de capital.
Los comentarios sobre el
estado de la profesión y la transformación de la auditoría. son:
-Históricamente, la
auditoría no ha estado a la vanguardia de la innovación. Sin embargo, eso está
cambiando rápidamente. Necesitamos evolucionar al mismo ritmo que los clientes,
y los clientes están haciendo inversiones significativas en tecnologías
avanzadas. Esperan que las auditorías sigan el ritmo.
-Es sumamente importante
que las firmas de auditoría compitan en un mercado dinámico y encuentren formas
de diferenciar el valor del servicio que se brinda. Queremos que los clientes
potenciales puedan elegir un auditor en función de criterios clave, incluida la
calidad del servicio y, cada vez más, la innovación.
-Este es un momento
emocionante para la profesión; la innovación permite demostrar el valor
significativo que se ofrece. Y es emocionante para los nuevos profesionales
tener la oportunidad de transformar la forma en que se realiza una auditoría.
-Las opiniones de los reguladores
sobre el uso de tecnología sofisticada y análisis de datos en auditorías
también parecen estar cambiando. No se quiere que las normas de auditoría sean
un inhibidor, sino que, de otro modo, podrían permitir que los logros de la
auditoría tecnológica avancen.
Los auditores ya han
aplicado análisis de auditoría avanzados en todo el mundo y sus clientes ven un
valor sustancial en el uso del análisis de datos. En las firmas de auditoría se
debe invertir en análisis de datos e inteligencia artificial con algunas
aplicaciones de vanguardia que realmente diferencian el servicio y el enfoque
de auditoría.
2 Desde GIC
El
poder del análisis avanzado en auditoría
Análisis en todas partes.
Ha llegado el momento de
que las auditorías externas adopten el uso del análisis y la tecnología. Los
análisis y los datos han transformado otras industrias desde los deportes
profesionales hasta la venta minorista de los servicios financieros y
transformarán los servicios de auditoría también.
El poder del análisis
avanzado en auditoría.
Hay muchas razones por
las que las auditorías externas están maduras para una estrategia de transformación
basada en el análisis. Hay más datos que examinar hoy en casi todas las organizaciones.
A medida que más transacciones financieras y operativas se mueven en línea, hay
más variables para analizar, más valores atípicos que identificar y más tendencias
y patrones a analizar.
Los enfoques de auditoría
convencionales no pueden seguir el ritmo del crecimiento de los datos
disponibles.
Los análisis de datos
también permiten la posibilidad de analizar todo un conjunto de transacciones
financieras, en lugar de sólo una muestra. El proceso de muestreo en las
auditorías siempre tenía la posibilidad de omitir transacciones clave.
El análisis avanzado en
auditoría tiene el potencial de cubrir mucho de los componentes sujetos a
revisión y sólo dejar un subconjunto más pequeño de componentes que el auditor
debe evaluar, lo que puede tener un impacto significativo en la calidad de la auditoría,
así como en los conocimientos empresariales que un auditor es capaz de entregar.
Fuera de las auditorías,
muchas empresas y sus ejecutivos se están volviendo cómodos con las ideas de
datos. y decisiones basadas en análisis. Esta familiaridad general hará que sea
mucho más fácil implementar el análisis en la auditoría, y en algún momento sin
duda conducirá a la expectativa de más análisis y tecnología avanzada en los procesos
de auditoría.
Además, hay nuevas herramientas
de análisis, de gestión de datos, e inteligencia artificial que hará que el análisis
en las auditorías sea más fácil, tanto para generar como para interpretar.
Finalmente, hay poca duda
de que un número cada vez mayor de clientes están adoptando el análisis de
datos y temas relacionados con nuevas tecnologías para mejorar el
funcionamiento de la auditoría interna y, por lo tanto, están más abiertos a emplear
enfoques similares con la auditoría externa.
jueves, 19 de diciembre de 2024
2 Desde GIC
La inteligencia artificial
generativa (GenAI) irrumpió en la conciencia pública a finales de 2022 con el
lanzamiento de ChatGPT, que se convirtió en la aplicación de más rápido
crecimiento en la historia. Con el poder de imitar las capacidades humanas para
producir resultados como texto, imágenes, videos, música y códigos de software,
estas aplicaciones GenAI han causado un gran revuelo. Millones de personas
utilizan ahora GenAI en su vida diaria y el potencial de adaptar los modelos a
aplicaciones de IA específicas del dominio parece ilimitado.
Estas amplias capacidades de
procesamiento de información y producción de conocimiento tienen implicaciones
potencialmente enormes para la educación, ya que replican el pensamiento de
orden superior que constituye la base del aprendizaje humano.
A medida que las herramientas
GenAI son cada vez más capaces de automatizar algunos niveles básicos de
escritura y creación de obras de arte, están obligando a los responsables de
las políticas educativas y a las instituciones a replantearse por qué, qué y
cómo aprendemos. Estas son ahora consideraciones críticas para la educación en
esta nueva fase de la era digital.
Esta publicación (de la UNESCO)
tiene como objetivo apoyar la planificación de regulaciones, políticas y
desarrollo de capacidades humanas adecuadas, para garantizar que GenAI se
convierta en una herramienta que realmente beneficie y empodere a docentes,
estudiantes e investigadores.
Propone medidas clave para que los organismos gubernamentales regulen el uso de la IA generativa. También presenta marcos y ejemplos concretos para la formulación de políticas y el diseño instructivo que permitan usos éticos y efectivos de esta tecnología en la educación. Por último, hace un llamamiento a la comunidad internacional para que considere las profundas implicaciones a largo plazo de la IA generativa en la forma en que entendemos el conocimiento y definimos el contenido, los métodos y los resultados del aprendizaje, así como en la forma en que evaluamos y validamos el aprendizaje.
Basándose en la Recomendación de
la UNESCO de 2021 sobre la ética de la inteligencia artificial, la guía se basa
en un enfoque humanista de la educación que promueve la acción humana, la
inclusión, la equidad, la igualdad de género y la diversidad cultural y
lingüística, así como la pluralidad de opiniones y expresiones. Además,
responde al llamado del informe de 2021 de la Comisión Internacional sobre los
Futuros de la Educación, Reimaginar juntos nuestro futuro: Un nuevo contrato
social para la educación, para redefinir nuestra relación con la tecnología,
como parte integral de nuestros esfuerzos por renovar el contrato social para
la educación.
La IA no debe usurpar la
inteligencia humana. Más bien, nos invita a reconsiderar nuestra comprensión
establecida del conocimiento y el aprendizaje humano. Tengo la esperanza de que
esta guía nos ayude a redefinir nuevos horizontes para la educación y a
orientar nuestro pensamiento colectivo y nuestras acciones colaborativas que
puedan conducir a futuros de aprendizaje digital centrados en el ser humano
para todos.
Fuente:
Stefania Giannini, (UNESCO 2023).
Subdirectora General de Educación de la UNESCO
miércoles, 18 de diciembre de 2024
3 Desde Alerta de la Fundación IFRS
18 December 2024 The ISSB is delighted to welcome and support the International Organization of Securities Commission’s (IOSCO) launch of its Growth and Emerging Markets (GEM) Committee Network for Adoption or Other Use of ISSB Standards. |
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18 December 2024 The IASB has today issued targeted amendments to help companies better report the financial effects of nature-dependent electricity contracts, which are often structured as power purchase agreements (PPAs). |
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17 December 2024 2025 dates for students studying IFRS Accounting Standards to visit the IFRS Foundation and hear about the IASB’s work are now available. |
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2 Desde GIC
Contabilización de
criptoactivos
Hasta hace poco, la regla de los Principios de contabilidad generalmente
aceptados era que los criptoactivos debían clasificarse como activos
intangibles. Esto significa que cuando se compra una criptomoneda, se registra
al costo de compra. Después de la fecha de adquisición, no se podía aumentar el
valor registrado del activo, incluso si el valor de mercado subía. En cambio,
todo lo que se podía hacer era registrar un deterioro del valor del activo si
su valor de mercado bajaba. Así que, en esencia, se trataba de un mecanismo de
ajuste unidireccional que daba como resultado que se registrara el costo más
bajo posible.
La razón original para considerarla como un activo intangible era que se
consideraba que la criptomoneda tenía un precio tan volátil que no podía
considerarse una forma de efectivo. Y, además, no era emitida por un gobierno
soberano. Por lo tanto, no podía considerarse una forma de efectivo (o, ¿sí?).
El problema es que las criptomonedas tienen valor y, dependiendo de la
moneda, ese valor puede aumentar bastante. Esto dio lugar a una desconexión, ya
que una empresa podía registrar en su balance un valor de criptoactivo que era
mucho, mucho menor que su valor de mercado.
Como era de esperar, el Consejo de Normas de Contabilidad Financiera
recibió muchas quejas (unas 500) sobre la línea oficial de contabilización y
divulgación de los criptoactivos. Esto dio lugar a un cambio en la contabilidad
que se anunció a finales de 2023. No lo he mencionado hasta ahora, porque está
previsto que entre en vigor en unas dos semanas.
Contabilización de criptoactivos a valor razonable
La nueva contabilidad consiste en contabilizar los criptoactivos a su valor
razonable, y cualquier cambio se reconocerá inmediatamente en el resultado
neto. Esto hace que el valor informado de sus tenencias de criptoactivos
coincida con su valor de mercado al final de cada período de informe. Si el
valor de mercado ha disminuido con respecto al período de informe anterior, se
reconoce una pérdida. O, si el valor de mercado ha aumentado, se reconoce una
ganancia.
Se trata de una mejora clara en la contabilidad general, ya que ahora se
puede ver realmente el valor actual de los criptoactivos de una persona. Un
cambio adicional es que los criptoactivos deben figurar por separado en el
balance general de todos los demás activos intangibles. Esto tiene sentido,
porque los demás intangibles se miden de forma diferente, con una base de coste
que está sujeta a pruebas de deterioro.
En todo caso, parece que los criptoactivos se contabilizan como inversiones
en valores de renta variable. Siendo así, me pregunto por qué los criptoactivos
siguen contándose junto a los activos intangibles, cuando en realidad deberían
figurar más arriba en el balance, como parte de las inversiones. Y algún día,
tal vez eso suceda.
Divulgación de los criptoactivos
Lo que nos lleva a las divulgaciones obligatorias. Una buena es un desglose
obligatorio de sus tenencias de criptoactivos. Debe revelar el nombre, la base
de costo, el valor razonable y la cantidad de unidades de cada tenencia
significativa de criptoactivos, además de la misma información en conjunto para
cualquier criptoactivo que no sea significativo individualmente. Esto es
realmente útil. Digamos que usted es un prestamista y desea evaluar el riesgo
de las tenencias de criptomonedas de alguien: esta divulgación proporciona los
detalles que necesita.
También hay algunas revelaciones menos útiles. Por ejemplo, si vendió
alguno de estos activos, debe revelar la diferencia entre el costo base y el
precio de venta. No estoy seguro de entender el sentido.
También existe un requisito de renovación anual, en el que hay que
presentar una tabla que muestre los saldos iniciales de los criptoactivos, las
compras y ventas posteriores, y las ganancias o pérdidas. Tampoco veo un buen
caso de uso para eso. Aun así, en general, se trata de una mejora significativa
en la contabilidad de los criptoactivos.
Fuente:
Bragg, S. (2024). Accounting for Crypto Assets. ABP
No.369 Podcast. Accounting Tools, Inc. USA.
martes, 17 de diciembre de 2024
2 Desde GIC
RESUMEN
Hacia un enfoque centrado en el ser humano para el uso de la
IA generativa
Las herramientas de inteligencia
artificial generativa (GenAI) disponibles al público están surgiendo
rápidamente, y el lanzamiento de versiones iterativas está superando la
adaptación de los marcos regulatorios nacionales. La ausencia de regulaciones
nacionales sobre GenAI en la mayoría de los países deja desprotegida la
privacidad de los datos de los usuarios y las instituciones educativas en gran
medida no están preparadas para validar las herramientas.
La primera guía mundial de la
UNESCO sobre GenAI en la educación tiene como objetivo ayudar a los países a
implementar acciones inmediatas, planificar políticas a largo plazo y
desarrollar la capacidad humana para garantizar una visión centrada en el ser
humano de estas nuevas tecnologías.
La Guía presenta una evaluación
de los riesgos potenciales que GenAI podría representar para los valores
humanísticos fundamentales que promueven la acción humana, la inclusión, la
equidad, la igualdad de género y las diversidades lingüísticas y culturales,
así como las opiniones y expresiones plurales.
Propone medidas clave para que
las agencias gubernamentales regulen el uso de las herramientas GenAI, incluida
la obligación de proteger la privacidad de los datos y considerar un límite de
edad para su uso. Describe los requisitos que deben cumplir los proveedores de
GenAI para permitir su uso ético y efectivo en la educación.
La Guía destaca la necesidad de
que las instituciones educativas validen los sistemas GenAI en cuanto a su
idoneidad ética y pedagógica para la educación. Insta a la comunidad
internacional a reflexionar sobre sus implicaciones a largo plazo para el
conocimiento, la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación.
La publicación ofrece recomendaciones concretas para los responsables de las políticas y las instituciones educativas sobre cómo se pueden diseñar los usos de las herramientas GenAI para proteger la acción humana y beneficiar genuinamente a los estudiantes, profesores e investigadores.
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lunes, 16 de diciembre de 2024
2 Desde GIC
La Agenda Mundial de Educación 2030
La UNESCO, como organismo especializado de las Naciones
Unidas en materia de educación, tiene la misión de dirigir y coordinar la
Agenda Educación 2030, que forma parte de un movimiento mundial para erradicar
la pobreza mediante 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible para 2030.
La educación, esencial para lograr todos estos objetivos,
tiene su propio Objetivo 4, que apunta a “garantizar una educación inclusiva,
equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la
vida para todos”.
El Marco de Acción Educación 2030 ofrece orientación para la
implementación de este ambicioso objetivo y de sus compromisos.
domingo, 15 de diciembre de 2024
2 Desde GIC
La UNESCO, líder mundial
en materia de educación
La educación es la máxima
prioridad de la UNESCO porque es un derecho humano básico y la base de la paz y
el desarrollo sostenible. La UNESCO es el organismo especializado de las
Naciones Unidas en materia de educación, que proporciona liderazgo mundial y
regional para impulsar el progreso, fortaleciendo la resiliencia y la capacidad
de los sistemas nacionales para atender a todos los estudiantes.
La UNESCO también lidera
los esfuerzos para responder a los desafíos mundiales contemporáneos a través
del aprendizaje transformador, con especial atención a la igualdad de género y en
todas las acciones.
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