| Managers, Know When to Stop Talking and Start Listening | |
| In the run-up to the new year, we’re resharing some of our favorite tips from 2019. | |
| This tip is adapted from “Don’t Be the Boss Who Talks Too Much,” by Hjalmar Gislason |
lunes, 30 de diciembre de 2019
Desde HBR
domingo, 29 de diciembre de 2019
Desde Accounting Today
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sábado, 28 de diciembre de 2019
Desde HBR
| Tips for Giving a Persuasive Presentation | |
In the run-up to the new year, we’re resharing some of our favorite tips from 2019.
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| This tip is adapted from “The Art of Persuasion Hasn’t Changed in 2,000 Years,” by Carmine Gallo |
Desde EALDE Business School.
Ventajas que aporta la ISO 9001 versión 2015 para
la Gestión de Riesgos en una empresa.
La ISO
9001 es una normativa internacional que establece los requisitos que debe cumplir el Sistema de
Gestión de la Calidad (SGC) de una empresa u organización. Se trata de una
norma con más de 30 años, que ha ido evolucionando. En su última actualización,
la ISO9001 versión 2015 establece como principal novedad la inclusión del
pensamiento basado en riesgos en las empresas. Por ello, es de vital importancia
que los profesionales dedicados a la Gestión de Riesgos conozcan
en profundidad las implicaciones de la ISO 9001:2015.
Para qué sirve la ISO
9001:2015
El objetivo de la versión 2015 de la ISO 9001 es
establecer los requisitos que debe cumplir un Sistema de Gestión
de la Calidad (SGC) cuando una empresa:
·
Necesita demostrar su capacidad para proporcionar regularmente
productos y servicios que satisfagan los requisitos del cliente, así como para
cumplir los requisitos legales y reglamentarios aplicables a sus productos.
·
Aspira a aumentar la satisfacción del cliente en el tiempo.
La diferencia con otras
versiones anteriores es que la nueva actualización agrega la importancia de
incluir en el SGC el pensamiento basado en riesgos de forma transversal.
El pensamiento basado
en riesgos según la ISO 9001:2015
El pensamiento basado en riesgos permite
a una empresa determinar los factores que podrían causar que sus procesos y su
Sistema de Gestión de la Calidad se desvíen de los resultados planificados, y
en consecuencia de ello poner en marcha controles preventivos para minimizar
los efectos negativos y maximizar el uso de oportunidades, ya que un
riesgo puede tener efectos negativos o positivos.
La ISO 9001:2015 plantea un
enfoque sistemático en riesgos en toda la norma y no como una parte más del
SGC, como ocurría hasta la versión de 2008. De esta forma se afrontan los
riesgos que pueden afectar a la empresa desde un punto de vista proactivo y no
sólo preventivo, porque no espera a que sucedan los incumplimientos, sino que
trata de prevenirlos.
Si bien, la versión 2015 de la ISO 9001 exige aplicar
el pensamiento basado en riesgos en la organización, pero
no obliga a implementar un sistema de Gestión de Riesgos exhaustivo, ni tampoco
a tener un registro de las acciones preventivas llevadas a cabo.
Para qué sirve
implementar el pensamiento basado en riesgos
Abordar tanto los riesgos
como las oportunidades dentro de una empresa permite:
·
Aumentar la eficacia de nuestro Sistema de Gestión de la
Calidad: para aumentar la satisfacción de nuestros clientes.
·
Alcanzar mejores resultados.
·
Prevenir los efectos negativos.
La principal idea es ver qué
está ocurriendo en el contexto de la organización, analizar a qué riesgos se
puede enfrentar y cuáles de estos riesgos pueden suponer oportunidades. Así, la
ISO 9001:2015 establece cómo hay que introducir este pensamiento en el SGC de
la compañía. Esto permite incrementar la posibilidad de lograr los objetivos
del sistema de gestión y reducir la probabilidad de tener resultados
deficientes.
Fuente:
EALDE Business School.
Recopilado
para JMB Auditores y Consultores S.A. de C.V. por Javier E. Miranda
R. 28122019
jueves, 26 de diciembre de 2019
Desde Alerta de la Fundación IFRS,
| Speech: Accounting standards and the long term |
| International Accounting Standards Board Primary Financial Statements Management Commentary IFRS 9 Financial Instruments |
 |
| IFRS Foundation announces appointments to the Capital Markets Advisory Committee from 2020 |
| Capital Markets Advisory Committee Investor Centre |
miércoles, 25 de diciembre de 2019
Desde HBR
| Getting People to Join Your Paid Online Community |
| Starting a membership website is a great way to build a community (and a source of income) around your area of expertise. But how do you get people to sign up? First, make sure you have a critical mass of users — at least 50 — before launching. If people go to your site and don’t see any activity, they won’t be inclined to join. Use social media and your email list to identify potential members, and reach out to colleagues and contacts who may be interested. Once you launch, be heavily involved early on. Members won’t know each other, but they will know you, so provide content and start conversations. Keep an eye on the tone of discussions — if they start to turn negative or get off track, step in to redirect them. And help new members get acclimated quickly. Long-standing users may be dismissive of new arrivals, so create a culture in which everyone feels welcome. |
| This tip is adapted from “How to Create an Online Community That People Will Pay For,” by Dorie Clark |
sábado, 21 de diciembre de 2019
viernes, 13 de diciembre de 2019
GIC
LA LECTURA PARA LOS PROFESIONALES UNIVERSITARIOS. REFLEXIONES METODOLÓGICAS
Maritza Batista BatistaCentro Universitario Las Tunas
marit@ult.edu.cu
marit@ult.edu.cu
RESUMEN
La lectura es una de las actividades fundamentales que desarrolla el ser humano, de carácter indispensable para el logro de capacidades, habilidades y conocimientos en diversos saberes y por ello esencial en la realización de la labor intelectual y profesional. Constituye, sin dudas, la base que sedimenta y conforma la adquisición de una cultura general integral en el individuo; de ahí la importancia de atender, dentro de los estudios universitarios, este componente de la lengua materna, el cual permitirá tener un estudiante con más conciencia intelectiva de las diversas asignaturas que conforman el plan de estudio en la especialidad seleccionada.
DESARROLLO
La actividad lectora se aprehende en el individuo desde los primeros años en que comienza su tarea escolar, momento significativo en el proceso de enseñanza aprendizaje en que la guía de la familia y la escuela es esencial para que se produzca el llamado “hábito de lectura”, y para ello es importante dedicar tiempo a atender los distintos momentos que posibilitarán una lectura consciente para entender el mensaje que se trasmite en el texto, así como las ideas fundamentales que se derivan de este.
De ahí que resulte necesario en este proceso conocer las teorías de la lectura a partir de la propuesta que ofrece la llamada Estética de la recepción, escuela que se ha ocupado de encontrar esencialmente la relación que existe entre el lector, la época y el texto; en ella se fundamenta cómo desde el análisis de la experiencia literaria se describe la recepción y efecto de una obra en el sistema referencial, objetivo de las expectativas que surge para cada obra en el momento de su aparición, así como del conocimiento previo del género, de la forma y de la temática de obras conocidas con anterioridad y del contraste que existe entre lenguaje poético y lenguaje práctico.
Asimismo, dentro de esta teoría resulta relevante el horizonte de expectativas de una obra, reconstruible de esa manera, lo cual permite determinar su carácter artístico por medio de su forma y el grado de su efecto en un público determinado. En la cultura literaria esto puede traer como consecuencia que la recepción provoque un cambio de experiencia o un distanciamiento estético ante el texto, lo que se puede concretizar históricamente en el espectro de las reacciones del público y del juicio de la crítica, a veces como éxito espontáneo, rechazo, escándalo, asentimiento o comprensión.
De igual manera, para atender los hábitos de lectura, debe tenerse en cuenta otras de las ideas expuestas por la Estética de la recepción acerca de la función social que se manifiesta a partir del plano textual en su probabilidad genuina solo cuando la experiencia literaria del lector entra en el horizonte de sus expectativas en la praxis vital, cuando en realidad forma parte previamente de su concepto del mundo y cuando con ello tiene un efecto retroactivo en el comportamiento social.
Teniendo presentes estas teorías de la lectura, puede precisarse que existen diversas y múltiples maneras del lector tener un acercamiento o un distanciamiento con el texto, que lo llevan a pertrecharse de una cultura literaria intelectual o a carecer definitivamente de esta.
Por ello es importante tener en cuenta que un lector experimenta diferentes formas de acercarse a la lectura del texto y esas formas están ligadas a la cultura literaria, en la que intervienen, de modo especial, padres, maestros, comunidad. Desde la óptica de Lenhart, estas se concretan en tres modalidades. Ellas son:
A) La modalidad fenoménica descriptiva, la cual se refiere a que el lector se mantiene a distancia, no se siente interpelado y no cree que deba tomar posición con respecto a ninguno de los elementos del texto leído.
B) La modalidad emocional e identificatoria; esto es que más que el hecho, salta a primer plano el sujeto. Todas las circunstancias del relato, todos los valores actualizados por los personajes, son de entrada evaluados y juzgados por el lector como si debieran tener una relación necesaria con él.
C) La modalidad intelectiva, en la cual la lectura se convierte en una hermenéutica y ofrece aspectos metadiscursivos importantes; quiere decir que hay un equilibrio entre el objeto y el sujeto. Los comentarios adoptan un punto de vista distanciado, cuyo punto de concentración es la relación misma y no el objeto considerado.
Son, sin dudas, estos elementos sustanciales dentro de la cultura literaria, la que se logra a partir de las vivencias, experiencias y cultura del lector, acompañados estos aspectos a los intereses y motivaciones que han estado propiciando el ascenso o descenso del individuo, sujeto o lector ante el texto u obra que le ha de servir para informarse, conocer, recrearse o identificarse con una o varias temáticas determinadas que enriquecerán su espectro cultural. De ahí que la finalidad esencial de la cultura literaria a partir del encuentro con el texto lleve a tres operaciones básicas, ellas son:
a) Informativa
b) Cognitiva
c) Literaria y recreativa
La cultura de un universitario en Cuba está relacionada con las intenciones de nuestra política educacional con respecto a la existencia y consolidación de un lector en potencia, apto para enriquecer su acerbo cultural, ampliar el espectro crítico de los diversos acontecimientos que se suceden, poder manifestarse en función de transformar el contexto sociocultural de la comunidad y hasta convertirse en un co-creador capaz de dar nuevas visiones, a las cuales puede llegar a través de su instrucción – educación, proporcionada generalmente por las amplias sesiones de lectura.
El estudiante, para realizar una lectura que le permita apropiarse del contenido del texto, debe ser guiado por el profesor, a través de los distintos significados de la lectura, de manera que partiendo del significado literal, mediante una lectura fluida para precisar exactamente qué dice el texto, pueda llegar al significado cultural o complementario a través de su experiencia y cultura personal, y a la vez pueda reconocer entre líneas lo que el texto no dice pero queda sugerido mediante el significado implícito. Estas posibilidades que presenta el texto irán consolidándose si se realiza una lectura sistemática en clases, de manera que en cualquier especialidad el alumno se adiestrará en esta actividad tan necesaria para la comprensión de la lectura.
De manera que se hace necesario que el estudiante se apropie de una lectura consciente, en tanto esta permite desarrollar, además, habilidades de una buena expresión oral y escrita, con énfasis en la ortografía, puesto que constituye herramienta fundamental que favorece y enriquece su acerbo cultural intelectual y con ello una mejor percepción del mundo y sus acontecimientos.
En estos tiempos, la lectura constituye un tema que ha despertado nuevas inquietudes y motivaciones para desarrollar el intelecto, además de lograrse a través de ella el gusto estético; satisfacer las demandas intelectuales de las personas y contribuir a la formación del pueblo culto a que aspira la dirección del país es una prioridad de las universidades. A partir de un análisis de las capacidades lectoras en la comunidad universitaria, se hace necesario el tratamiento adecuado al proceso de la lectura como fundamento para la adquisición de competencias intelectuales.
Poder encontrarse con un libro, artículo o publicación periódica posibilitará que la cultura ascienda en el individuo. Asimismo, como parte de la cultura que es, moldea el pensamiento, la imaginación y el comportamiento, de ahí que la lectura no solo tiene un carácter instructivo, sino que revierte una importancia capital dentro de los objetivos educativos de la enseñanza, puesto que permite la formación de valores, fundamento para adquirir cualidades apropiadas en un futuro egresado, sobre todo de la universidad cubana.
Las habilidades creativas se fusionan también con la apreciación de la lectura; lo que significa que un libro, sea este artístico o científico, irá visualizando horizontes desconocidos para el lector y asimismo contribuirá a que cree su propia obra relacionada con el texto, entonces con la lectura estamos construyendo y consolidando nuestra propia cultura, estamos desarrollando la cultura general integral, estamos preparando a los universitarios a.desarrollar capacidades, habilidades y valores, lo que significa que si somos capaces de estimular y asesorar al alumno en la actividad lectora los resultados, tanto desde la instrucción, como desde la educación, sin dudas favorecen la enseñanza aprendizaje.
BIBLIOGRAFÍA
Bajtin, Mijail: “Literatura, cultura y tiempo histórico”. En Textos y Contextos (Selección, traducción y prólogo Desiderio Navarro) Tomo I. Editorial Arte y Literatura, La Habana, 1986
Bajtin, Mijail: Problemas literarios y estéticos. Editorial Arte y literatura, La Habana, 1986
Flaker, Aleksandar: “Las funciones de la obra literaria”. En Textos y Contextos (Selección, traducción y prólogo Desiderio Navarro) Tomo I. Editorial Arte y Literatura, La Habana, 1986
Henríquez, Ureña: Invitación a la lectura. Editorial Pueblo y Educación, La Habana, 1987
Redonet Cook, Salvador: Selección de lecturas de metodología de investigación literaria. MES. La Habana, 1979
Colectivo de autores: Estética de la recepción.
miércoles, 11 de diciembre de 2019
GIC
Una buena inversión.
Invertir en nuestra
salud es de lo mejor que podemos hacer. Esta inversión no exige mucho en
términos de capital y, aunque los mayores rendimientos se consiguen a largo
plazo, comienza a producir beneficios de inmediato.
Vivir más tiene sus inconvenientes.
Actualmente la mujer occidental tiene un promedio de
esperanza de vida de 80 años y el hombre de setenta y cinco, mucho más que hace
treinta o cuarenta años. Pero vivir tanto
tiempo en esta sociedad acomodada presenta algunas desventajas: trastornos, achaques
y enfermedades que ensombrecen los últimos años de una larga vida. La persona
promedio puede esperar pasar los últimos siete u ocho años de su vida sufriendo
alguna afección degenerativa crónica, mayormente presión arterial alta, con el riesgo
que conlleva de enfermedades cardiovasculares o accidentes cerebrovasculares, y
artrosis, con su larga y dolorosa espera por un reemplazo de cadera o de
rodilla.
Es una lástima que tanta gente esté hasta llegar a la
tercera edad para decidirse a invertir en su salud; y es que, al igual que
ocurre con las inversiones económicas, cuanto antes comencemos, mayores serán
los beneficios.
No obstante, incluso tras una vida de negligencia, mejorar
nuestros hábitos puede proporcionarnos grandes dividendos.
Fuente:
Mitchell C. (2013). Understanding
Nutrition. The Stanborough Press Limited.
APIA Spanish Edition
martes, 10 de diciembre de 2019
Desde Observatorio ITESM
Escenarios para la Universidad Contemporánea
Actualmente se vislumbran tendencias globales que podrían alterar profundamente el escenario universitario actual, enfrentando a las instituciones educativas a importantes retos para adaptarse a los nuevos escenarios. En este artículo conocerás el análisis de un profesor sobre este tema.
Desde IFRS Alert
December IASB meeting papers and agenda available
International Accounting Standards Board
Financial Instruments with Characteristics of Equity
2019 Comprehensive Review of the IFRS for SMEs Standard
Subsidiaries that are SMEs
Accounting Policies and Accounting Estimates
Amendments to IFRS 17 Insurance Contracts
Onerous Contracts—Cost of Fulfilling a Contract
Updating a Reference to the Conceptual Framework (Amendments to IFRS 3)
IBOR 2
Business Combinations under Common Control
viernes, 6 de diciembre de 2019
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