viernes, 28 de febrero de 2025
martes, 25 de febrero de 2025
10 Desde IFAC
Comunicaciòn desde IESBA
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viernes, 21 de febrero de 2025
3 Desde Alerta de la Fundación IFRS
the IFRS Foundation Integrated Thinking and Reporting Conference, hosted in partnership with Japan’s Business Federation, Keidanren, in Tokyo on Thursday, 3 April 2025.
In this event IFRS Foundation’s leadership join Japanese and international senior representatives in offering unique insights and practical resources to promote integrated thinking and integrated reporting, while supporting the adoption of IFRS Accounting Standards and IFRS Sustainability Disclosure Standards. |
Why attend?
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Conference highlights
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domingo, 16 de febrero de 2025
2 Desde GIC
Objetivos de la enseñanza
Los principales objetivos de la enseñanza son los
siguientes:
Producir los cambios deseados en los alumnos.
Modelar el comportamiento y la conducta.
Adquirir conocimientos.
Mejorar las habilidades de aprendizaje de los alumnos.
Formar creencias.
Proporcionar un miembro social y eficiente a la
sociedad.
Los objetivos educativos pueden abarcar distintos
tipos de resultados de aprendizaje previstos. En un documento de un respetado
Consejo de Financiación de la Educación Superior se enumeran los siguientes:
"La adquisición
de conocimientos, el desarrollo de la comprensión y otras capacidades
intelectuales generales, el desarrollo de habilidades conceptuales,
intelectuales y específicas de la asignatura, el desarrollo de habilidades
genéricas o transferibles y el desarrollo de valores, de motivación o de
actitudes".
Estas pueden resumirse de otra manera, como sigue:
Habilidades personales transferibles.
Incluye tanto las habilidades interpersonales como las
personales; incluye también la mayoría de las competencias
"empresariales";
Conocimientos y habilidades conceptuales.
También
conocidas como "metodológicas"; p. ej., pensamiento crítico,
redacción, creatividad, diseño y prueba de hipótesis, etc.
Conocimientos y habilidades relacionados
con la disciplina.
Conocimiento y comprensión de la materia. Habilidades
específicas de la materia (p. ej., en el laboratorio).
Actitudes.
Valores, motivación y actitudes.
Debe haber un equilibrio adecuado entre el esfuerzo
dedicado a cada uno de estos objetivos.
Requisitos básicos de la docencia
El proceso de enseñanza implica las siguientes
variables.
1. Variable dependiente. El estudiante es una
variable dependiente. Está sujeto a cambios y desarrollos a través de los
esfuerzos del profesor y del proceso de enseñanza. En el proceso de enseñanza,
la variable dependiente juega el papel funcional o activo.
2. Variable independiente. El profesor es una
variable independiente. Es responsable del funcionamiento de los estudiantes,
las variables dependientes. Es libre de actuar en el proceso mientras que los
estudiantes dependen completamente de él. El profesor planifica, organiza,
dirige y controla el proceso de enseñanza. Al igual que las variables
dependientes, las variables independientes también juegan el papel funcional o
activo.
3. Variables intervinientes. Es necesaria una
interacción deseable entre la variable dependiente y la independiente para
lograr los objetivos de la enseñanza. Este papel lo desempeñan las variables
intervinientes. El contenido de la enseñanza, los métodos y técnicas, las
tácticas y estrategias, la gestión del material didáctico y los entornos de
enseñanza, etc., son las variables intervinientes.
Los requisitos básicos de la enseñanza
son:
1. Las tres variables de la docencia (arriba
señaladas)
2. Profesionalidad
3. Entorno adecuado
4. Relación profesor-alumno
5. Disciplina del alumno
6. Dedicación del profesor a la enseñanza y, por otro
lado, dedicación del alumno al aprendizaje.
Fuente:
Kumar, S. & Gagan, M.
(2019). Teaching and
Research Aptitude. Danika Publishing Company. India.
domingo, 9 de febrero de 2025
2 Desde GIC
Investigación: una
forma de examinar la práctica 2
Tomemos otra disciplina: los estudios empresariales. Supongamos que trabaja
en el área de marketing. Nuevamente, puede trabajar en diferentes niveles: como
vendedor, gerente de ventas o ejecutivo de promoción de ventas. La lista de
preguntas que pueden venirle a la mente puede ser interminable. Los tipos de
preguntas y la necesi2dad de encontrar respuestas a ellas variarán según el
nivel en el que trabaje en la organización. Es posible que solo desee evitar la
fluctuación mensual en la venta de un producto en particular, o tal vez se le
pida que desarrolle un plan estratégico de I+D para competir por una mayor
participación en el mercado de los productos fabricados por su empresa. Además
de estas, podría haber muchas otras preguntas para las que necesite respuestas.
Por ejemplo:
¿Cuál es la mejor estrategia para promover la venta de un producto en
particular?
¿Cuántos vendedores necesito?
¿Cuál es el efecto de una campaña publicitaria en particular sobre la venta
de este producto?
¿Qué nivel de satisfacción tienen los consumidores con este producto?
¿Cuánto están dispuestos a gastar los consumidores en este artículo?
¿Qué les gusta o les disgusta a los consumidores de este producto?
¿Qué tipo de envase prefieren los consumidores para este producto?
¿Qué formación necesitan los vendedores para promocionar la venta de este
producto?
¿Cuáles son los atributos de un buen vendedor?
Para tomar un ejemplo diferente, supongamos que usted trabaja como
psicólogo, consejero o trabajador social. Mientras participa en el proceso de
ayuda, puede plantearse (o puede plantearse a otra persona) las siguientes
preguntas:
¿Cuáles son los problemas más comunes que presentan mis clientes?
¿Cuáles son sus problemas subyacentes más comunes?
¿Cuál es el contexto socioeconómico de mis clientes?
¿Por qué tengo éxito en ciertos casos y no en otros?
¿Qué recursos hay disponibles en la comunidad para ayudar a un cliente con
una necesidad particular?
¿Qué estrategias de intervención son apropiadas para este problema?
¿Qué tan satisfechos están mis clientes con mis servicios?
Como supervisor, administrador o gerente de una agencia, es posible que se
le ocurran diferentes preguntas relacionadas con un servicio eficiente y
eficaz. Por ejemplo:
¿Cuántas personas acuden a mi agencia?
¿Cuáles son las características socioeconómicas y demográficas de mis
clientes?
¿Cuántos casos al día puede gestionar eficazmente un trabajador?
¿Por qué algunas personas utilizan el servicio y otras no?
¿Qué tan eficaz es el servicio?
¿Cuáles son las necesidades más comunes de los clientes que acuden a esta
agencia?
¿Cuáles son las fortalezas y debilidades del servicio?
¿Qué tan satisfechos están los clientes con el servicio?
¿Cómo puedo mejorar este servicio para mis clientes?
Como profesional, es posible que le interese encontrar respuestas a
preguntas teóricas, como:
¿Cuál es la intervención más eficaz para un problema en particular?
¿Qué causa X o cuáles son los efectos de Y?
¿Cuál es la relación entre dos fenómenos?
¿Cómo mido la autoestima de mis clientes?
¿Cómo puedo comprobar la validez de mi cuestionario?
¿Cuál es el patrón de adopción del programa en la comunidad?
¿Cuál es la mejor manera de conocer las actitudes de la comunidad hacia un
tema?
¿Cuál es la mejor manera de conocer la eficacia de un tratamiento en
particular?
¿Cómo puedo seleccionar una muestra imparcial?
¿Cuál es la mejor manera de conocer el nivel de satisfacción matrimonial
entre mis clientes?
En esta era de consumismo, no se puede permitir el lujo de ignorar a los
consumidores de un servicio. Los consumidores tienen derecho a hacer preguntas
sobre la calidad y la eficacia del servicio que reciben y usted, como proveedor
de servicios, tiene la obligación de responder a sus preguntas. Algunas de las
preguntas que un consumidor puede hacer son:
¿Qué tan eficaz es el servicio que estoy recibiendo?
¿Obtengo una buena relación calidad-precio?
¿Qué tan bien capacitados están los proveedores de servicios?
La mayoría de las profesiones que se encuentran en la industria de
servicios humanos se prestan a las preguntas planteadas anteriormente y usted,
como proveedor de servicios debe estar bien preparado para responderlas. La
investigación es una de las formas de ayudarlo a responder a estas preguntas de
manera objetiva.
Fuente:
Kumar, R. (2011). Research Methodology. SAGE
publications. India.
viernes, 7 de febrero de 2025
miércoles, 5 de febrero de 2025
martes, 4 de febrero de 2025
14 Desde Observatorio ITESM
Juan Pablo Murra: “Las prioridades de una universidad son la calidad de los alumnos que atrae y la de los profesores que tiene”
sábado, 1 de febrero de 2025
2 Desde GIC
El
marco conceptual de las NIIF
El Consejo de Normas
Internacionales de Contabilidad, responsable de la creación y el mantenimiento
de las NIIF, ha publicado un marco conceptual generalizado. Este marco
establece los conceptos que fundamentan la forma en que deben prepararse y
presentarse los estados financieros. Las principales áreas temáticas que aborda
el marco son las siguientes:
-Objetivo de los informes
financieros. El objetivo es proporcionar información financiera sobre la
organización que informa que sea útil para los lectores a la hora de tomar
decisiones sobre la provisión de recursos a la organización. Esto significa que
se debe proporcionar información sobre sus activos, pasivos y eficiencia en el
uso de los recursos. La contabilidad de acumulación es obligatoria cuando se
prepara la información financiera.
-Características
cualitativas de la información financiera. Es probable que ciertos tipos de
información sean más
útiles para los lectores de información financiera. Esta información debe ser
relevante, de modo que marque una diferencia en la toma de decisiones, ya sea
por tener valor predictivo o por confirmar la información existente. La
información también debe representar fielmente la condición y los resultados de
una entidad al ser completa, neutral en la forma en que se presenta la
información y libre de errores. Además, las siguientes características
cualitativas de la información financiera deben mejorarse en la medida de lo
posible, dada la restricción del costo de la información financiera:
Comparabilidad. La
información debe ser comparable con información similar publicada por otras
entidades.
Verificabilidad. Varias
partes pueden llegar a un consenso sobre que la información presentada es una
representación fiel de la entidad informante.
Oportunidad. La
información debe presentarse con la rapidez suficiente para ayudar en la toma
de decisiones.
Comprensibilidad. La
información está claramente clasificada y presentada.
Definición,
reconocimiento y medición de los componentes de los estados financieros Los
estados financieros clave que se utilizan para representar a una entidad son el
balance general y el estado de resultados. El balance general está compuesto
por activos, pasivos y patrimonio, mientras que el estado de resultados está
compuesto por ingresos y gastos. Estos componentes de los estados financieros
se definen de la siguiente manera:
Activos. Son recursos
controlados por una organización, y de los cuales espera obtener beneficios
económicos futuros. Estos beneficios pueden involucrar actividades operativas o
convertibilidad en efectivo.
Pasivos. Son obligaciones
que surgen de eventos pasados. Un pasivo también puede surgir de un acuerdo
irrevocable para adquirir un activo en una fecha futura. Algunos pasivos solo
pueden medirse a través de una estimación, ya que los montos exactos de estos
pasivos aún no se han liquidado.
Patrimonio. Es el interés
residual en los activos de una organización después de deducir todos los
pasivos. Este interés puede incluir fondos invertidos y reservas para gastos
futuros.
Ingresos. Son aumentos en
los beneficios económicos que se derivan de entradas de activos o disminuciones
de pasivos, distintos de las contribuciones de los inversores. El concepto de
ingresos se puede dividir en ingresos y ganancias, donde los ingresos surgen de
actividades ordinarias y las ganancias son una frase general que surge de otras
actividades. Un ejemplo de una ganancia es la venta de un activo a largo plazo.
Gastos. Se trata de
disminuciones de los beneficios económicos que se derivan de salidas o del uso
de activos, o de la generación de pasivos, distintos de las distribuciones a
los inversores.
El concepto de gastos se
puede dividir en gastos y pérdidas, donde los gastos surgen de actividades
ordinarias y las pérdidas son una frase general que surge de otras actividades.
Un ejemplo de pérdida es la destrucción causada por daños por inundaciones.
Conceptos de capital y
mantenimiento de capital. Un concepto financiero de capital significa que los
activos netos de la empresa contribuyen al rendimiento. Bajo un concepto físico
de capital, se enfatiza la capacidad productiva de la empresa. El concepto
financiero de capital es el más utilizado, ya que enfatiza el mantenimiento del
capital invertido y/o el poder adquisitivo de ese capital. Bajo el concepto
financiero de capital, solo se obtiene una ganancia cuando los activos netos al
final de un período exceden el monto al comienzo del período, excluyendo los
efectos de las distribuciones y contribuciones de los propietarios. Bajo el
concepto físico de capital, solo se obtiene una ganancia cuando la capacidad
productiva física al final de un período excede el monto al comienzo del
período, excluyendo los efectos de las distribuciones y contribuciones de los
propietarios. Los cambios en los precios bajo el concepto financiero de capital
se reconocen como una ganancia o pérdida (según las circunstancias), mientras
que dichos cambios bajo el concepto físico se consideran ajustes al patrimonio.
Además de estos temas
conceptuales básicos, el marco también aborda el concepto de reconocimiento. El
reconocimiento es el proceso de incorporar un elemento a los estados
financieros si cumple con los criterios de reconocimiento, y puede definirse
como un elemento de los estados financieros. Más específicamente, el
reconocimiento ocurre cuando se cumplen las siguientes condiciones:
• Beneficio probable. Es
probable que la organización obtenga un beneficio del elemento.
• Medible. El elemento
tiene un costo o beneficio que puede medirse de manera confiable.
Se permite el uso de
estimaciones razonables.
Por ejemplo, no se puede
reconocer un resultado favorable de un juicio hasta que se haya aprobado el
acuerdo y se haya determinado el monto a pagar. Antes de esa fecha, no hay
forma de reconocer la ganancia. El marco también incluye un análisis de las
bases de medición que se utilizan para compilar los estados financieros. Las
bases de medición son necesarias para derivar los montos monetarios por los que
se reconocen los diversos elementos de los estados financieros. Las siguientes
bases de medición pueden usarse en diferentes grados en los estados
financieros:
Costo histórico. Los
activos se registran por los montos pagados por ellos, y los pasivos se
registran por el monto de los ingresos recibidos a cambio de incurrir en cada
obligación. Esta es la base de medición más comúnmente utilizada.
• Costo actual. Los
activos se registran por el monto que se pagaría si se adquirieran estos
activos en el período actual. Los pasivos se registran por el monto de efectivo
no descontado que se necesitaría para liquidar estas obligaciones en el período
actual.
• Valor de liquidación.
Los activos se registran por el monto que se podría obtener de su venta en el
período actual en una venta ordenada. Los pasivos se registran por el monto de
efectivo no descontado que se espera pagar en el período actual para liquidar
estas obligaciones en el curso normal de los negocios. Esta base de medición
también se conoce como valor realizable.
• Valor actual. Los
activos se registran por el valor actual descontado de sus futuras entradas
netas de efectivo. Los pasivos se registran por el valor actual descontado de
sus futuras salidas netas de efectivo.
Fuente:
Bragg, S. (2019). IFRS Guidebook. AccountingTools,
Inc. USA.
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